在 本周手表中，我們邀請(qǐng) HODINKEE 員工和朋友向我們講述他們對(duì)手表的個(gè)人故事。今天專題的作者是位于亞特蘭大的 HODINKEE 制表師 Charles Emslie。他在給我們講他的學(xué)校手表的故事。

我在 21 歲后不久就開始了制表學(xué)校。我從科羅拉多州的家中穿越了美國(guó)，身處一個(gè)完全陌生的世界。我從在我兄弟手下的珠寶商學(xué)徒到在一條令我的家人完全驚訝的道路上開辟自己的道路。在上制表學(xué)校之前，我唯一擁有的手表是我在高中時(shí)通過交易獲得的隨機(jī) Skagen。

我參加了賓夕法尼亞州的 Lititz Watch Technicum，這是我可以選擇的最密集和最困難的制表學(xué)校之一。清晨和深夜定義了我整整兩年的生活；每個(gè)新的一天都代表著一個(gè)新的課程，該課程建立在前一天工作所產(chǎn)生的技能的基礎(chǔ)上。我于2009年8月從學(xué)校畢業(yè)。我覺得我什么都知道，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我們?cè)趦赡暾n程中承擔(dān)的主要項(xiàng)目之一是制造我們自己的手表，即所謂的“學(xué)校手表”。我的班級(jí)可以選擇制作兩種機(jī)芯之一，一種是大而古老的 Unitas 6497，另一種是較小但不可低估的 Peseux 7001。我選擇了 6497；我選擇了 6497。它的更大尺寸似乎更容易解決問題。

以ébauche形式提供給我們的基本機(jī)芯是鍍金的，使用三座橋。一個(gè)夾板用于發(fā)條盒和中心輪，另一個(gè)用于第三、第四和擒縱輪，最后一個(gè)用于擺輪。我們的任務(wù)是作為一個(gè)為期一年的目標(biāo)提交給我們的。我們將設(shè)計(jì)一個(gè)全新的琴橋布局（由教練批準(zhǔn)），然后使用手頭的工具和設(shè)備制造它，在此過程中制造一個(gè)新的桿。那是最低限度。如果認(rèn)為學(xué)生有能力完成此類工作，則可以進(jìn)行額外的設(shè)計(jì)和建造。

經(jīng)過一番研究和思考，我致力于一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)：使用四分之三的板布局，整個(gè)運(yùn)行的火車放在一個(gè)橋下，一個(gè)單獨(dú)的橋用于平衡。棘輪咔噠聲將從可立即識(shí)別的 6497 基本格式更改為受到 1920 年代 E. Howard & Co. 懷表的啟發(fā)，該懷表屬于我的同名，我的曾曾祖父。

我們有一年，我把我們所有的時(shí)間都花光了。由于熱處理過程中的破損或與棘輪不配合的幾何形狀，我不得不多次重建咔嗒聲。由于振動(dòng)問題，這些橋梁完成的通行次數(shù)比我想承認(rèn)的要多。由于硬化過程中產(chǎn)生的彎曲，閥桿必須重新制作。螺釘?shù)钠矫鎾伖馐鞘种嘎槟厩覙O其耗時(shí)的。每一個(gè)錯(cuò)誤——犯錯(cuò)然后改正——都為手表的故事增添了色彩。

我所受教育的微機(jī)械部分是我制表教育中最具挑戰(zhàn)性和最令人愉快的部分之一。除了非常基本的 CAD 系統(tǒng)之外，我們沒有使用任何計(jì)算機(jī)來(lái)布置我們的運(yùn)動(dòng)橋的最終設(shè)計(jì)。所有的工作都是用手動(dòng)車床、銼刀、雕刻機(jī)和令人愉快的“搖桿”定心方法完成的。

手表完成后，就進(jìn)行了評(píng)估。我根據(jù)最終產(chǎn)品的工藝和計(jì)時(shí)進(jìn)行評(píng)分。

手表遠(yuǎn)非完美，這是毫無(wú)疑問的。表耳下方有一個(gè)缺口，這是我在將機(jī)芯安裝到表殼時(shí)犯的錯(cuò)誤造成的。橋的表面光潔度上可見的輕微磨損來(lái)自我不太完美的鑷子處理。螺絲的平面拋光并沒有完全達(dá)到“黑色拋光”的理想水平。棘輪和冠輪的紋理顯示金屬色調(diào)略有不同。主板的排列雖然一致，但并沒有表現(xiàn)出完美的間距。咔噠聲與我的測(cè)量結(jié)果有點(diǎn)偏差。莖部還有一點(diǎn)搖晃。計(jì)時(shí)雖然不完美，但仍保持在規(guī)定的偏差范圍內(nèi)。

值得慶幸的是，盡管有這些錯(cuò)誤和不足，我和我的手表還是通過了。

我的班級(jí)有機(jī)會(huì)在第二年獲得我們的學(xué)校手表鍍金，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。我選擇在主板和托盤橋上鍍金，其余部分則鍍黑釕。這種對(duì)比與天平和四分之三夾板的開放間距完美結(jié)合。我承認(rèn)我的觀點(diǎn)可能有偏見。

隨著歲月的流逝和我的職業(yè)生涯的繼續(xù)，我有很多機(jī)會(huì)來(lái)解決我在學(xué)校犯下的錯(cuò)誤。我選擇不這樣做。我把手表保持在我畢業(yè)時(shí)的狀態(tài)。當(dāng)然，我每隔一段時(shí)間就對(duì)其進(jìn)行一次維修（作為學(xué)生進(jìn)行的大修通常不如經(jīng)過幾年專業(yè)工作的大修）。除此之外，還有一些輕微的磨損和劃痕，它仍然保持原樣。

畢業(yè)后我只戴過幾次，要么是在難得的心情吸引我的時(shí)候，要么是我想向人們展示它。你通常可以通過百年靈航空航天或 Chrono Callisto 找到我，但我總是在辦公室被問及我的學(xué)校手表。

這只表的意義不僅在于它的本質(zhì)，還在于我花了多少時(shí)間才得到它。每個(gè)部分背后都有一個(gè)故事，其中一些將只有我知道，因?yàn)橐恍┙?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)只對(duì)必須經(jīng)歷它的人有意義。為了使手表的每個(gè)部分盡可能完美而付出的努力真的幫助我理解并尊重制表的困難

我計(jì)劃繼續(xù)佩戴并與他人分享我的學(xué)校手表。它仍然是對(duì)我的教育和經(jīng)歷的一個(gè)非常切實(shí)的提醒，從幾乎一無(wú)所知到只知道一點(diǎn)點(diǎn)。